作為一名在檢驗檢測機(jī)構(gòu)入職的員工，將從事檢驗檢測工作作為自己職業(yè)生涯的考慮，就應(yīng)該清楚如何正確地開展工作，按實驗室通用要求開展工作，可確保工作質(zhì)量，減少出錯率、提高工作效率。

學(xué)習(xí)理解實驗室通用要求以及有能力按管理體系運(yùn)行需要一個過程，并不是聽一次、兩次課，也不是填寫幾個表格就可以解決問題，有的甚至需要一個較長時期。

第一步，還是要學(xué)習(xí)理解實驗室通用要求。在實際工作中，按管理體系運(yùn)行主要困難在于理解，正是由于理解不到位，使得難以落實或者達(dá)不到預(yù)期效果。比如，組織結(jié)構(gòu)，由于不理解組織結(jié)構(gòu)形成機(jī)理，沒有建立起良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，導(dǎo)致有很好的組織結(jié)構(gòu)圖但運(yùn)行并不順暢；質(zhì)量方針，由于不清楚質(zhì)量方針應(yīng)表達(dá)出管理層的意圖和指導(dǎo)思想，制定的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致在具體工作中將“質(zhì)量方針”束之高閣，不知道如何用質(zhì)量方針指導(dǎo)管理體系運(yùn)行、塑造企業(yè)文化；這種例子非常多。

實驗室通用要求是由國內(nèi)實驗室建設(shè)方面的專家協(xié)商一致編寫而成的，規(guī)定了實驗室內(nèi)部各要素運(yùn)行的基本規(guī)則，提供了實驗室管理運(yùn)行的框架，是實驗室建立秩序和穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)文本看起來沒有什么，但其背后有一套完整的知識體系在做支撐，只有對這些知識點(diǎn)有所了解和掌握，才有可能理解其真正的含義。學(xué)習(xí)理解通用要求，應(yīng)與學(xué)習(xí)掌握相關(guān)背景知識相結(jié)合。

第二步，應(yīng)完整實施管理體系。實驗室應(yīng)有人員能夠完整地按管理體系做下來，看通用要求怎么要求的，本機(jī)構(gòu)管理體系文件怎么規(guī)定的，如何去實施、如何做好記錄等。一個規(guī)范的機(jī)構(gòu)在具體工作中是離不開管理體系文件的，做任何工作，都會去查閱體系文件，按照管理體系文件規(guī)定一步步去實施，而不會憑想象去做。經(jīng)過實施管理體系，會積累大量運(yùn)行數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比對，就可以判斷管理體系運(yùn)行的有效性。比如，哪些參數(shù)使用較為頻繁？會引導(dǎo)機(jī)構(gòu)對資源進(jìn)行有效配置；哪個環(huán)節(jié)質(zhì)量需要加強(qiáng)？有利于改進(jìn)該環(huán)節(jié)工作的質(zhì)量。

管理體系運(yùn)行并不只是質(zhì)量負(fù)責(zé)人或質(zhì)控室的事兒，所有參與實驗室活動的人員均應(yīng)按管理體系要求從事實驗室活動，尤其是技術(shù)負(fù)責(zé)人，管理體系文件的許多內(nèi)容，都是針對技術(shù)運(yùn)作的。比如，人員監(jiān)督計劃、檢定/校準(zhǔn)計劃、期間核查計劃等，屬于技術(shù)管理的范疇，對這些技術(shù)運(yùn)作的要求，就應(yīng)由技術(shù)負(fù)責(zé)人去實施。

第三步，最終應(yīng)形成自己的特點(diǎn)。實驗室通用要求只是一些普遍適用的原則性要求，對于機(jī)構(gòu)如何實施，由于人員、場所環(huán)境、設(shè)備設(shè)施、客戶群體等各不相同，應(yīng)結(jié)合自己的實際，形成自身的特點(diǎn)，具有獨(dú)特性。比如，人員培訓(xùn)的要求，機(jī)構(gòu)可以建立自己的培訓(xùn)體系，形成自己的培訓(xùn)大綱，培養(yǎng)自己的培訓(xùn)師資，編寫自己的培訓(xùn)教材，形成自己的培訓(xùn)考核評價機(jī)制等。

成功的企業(yè)都有獨(dú)到的做法，獨(dú)特性是成功企業(yè)的一個特征。要做到獨(dú)特性，機(jī)構(gòu)需要通過長時間的實踐，不斷糾正運(yùn)行中的問題，持續(xù)改進(jìn)，就可以實現(xiàn)由通用要求規(guī)范向“以我為主”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到脫胎換骨的效果，這是必然要經(jīng)歷的過程。