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視聽學習

放大字體  縮小字體 發布日期:2006-08-12

  一種普通的學習方式,學校教學的起源即從此種方式開始,并一直沿用至今。學習時,學生在做好準備的條件下,坐在教室里,聽取教師的語言敘述,觀察教師演示的實物、標本、圖表和電影或電視等,以便獲得新知識。這是一種快捷的學習方式。只要與其他學習方式配合好,不使學生與生物和生物界隔離開來,并盡量參與實踐活動,視聽學習是有生命力的。在生物教學中,適于采用視聽學習的條件是:第一,每一學科開始的緒論均具有宣傳性,必須解決學習目的和學習興趣,解決學習心理障礙,要靠視聽學習來解決。第二,教師應注意的是,方式與方法是為學習內容服務的,除了方法本身是學習內容的少數情況外,方式方法的選擇必須根據內容的性質去決定。在生物教學中,下述教材內容或條件是采用視聽教學與否的原則標準:為了培養學生的生物學觀察和實驗的技能,有計劃地培養學生的自學能力、應用能力和研究、探索能力,就不宜采用視聽學習方法。為了長時記憶而組織的復習和技能的熟練化,或者對以前的知識進行分析、綜合,向高層認知活動發展,必須讓學生自己思考或操作,也不宜采用視聽學習。

 
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